Unit 2.2 ¨The Farmer in the Hat¨

CLASS Nº44 – Monday, October 26th

Objectives:

  • Introduce clothing vocabulary (Conocer vocabulario de la ropa)
  • Use vocabulary in context (Usar vocabulario en contexto)

 

Materials: copybook, pencil, eraser, glue stick, a pair of scissors and colored pencils

(cuaderno, lápiz mina, goma, pegamento, tijeras y lápices de colores)

 

Print this handout: What is your favorite T-shirt?

 

 

Look at the video and follow the instructions given in it. (Mira el video y sigue las instrucciones.) 

 

 

TODAY´S CLASS VIDEO

 

 

These are the activities included in today´s video: (Estas son las actividades que incluye el video de hoy.)

 

Activity nº1:  What are you wearing today?

  • Watch the video and sing along with Matt! (¡Observa el video y canta junto a Matt!)

 

Activity nº2:  What is your favorite T-shirt?

  • Let’s ask Miss Paula and Miss Sandra about their favorite T-shirts!

(¡Preguntemos a miss Paula y a miss Sandra sobre sus poleras favoritas! )

  • Now it’s your turn! Think about your favorite T-Shirt and follow the instructions in the video

(¡Ahora es tu turno! Piensa en tu polera favorita y sigue las instrucciones del video.)

  • Write the title, cut out and paste the t-shirt from the printed handout, color it and complete the sentence below. Download this handout LINK My Favorite T-shirt and use it as a guide

(Escribe el titulo, corta y pega la polera de la ficha impresa, píntala y completa la oración. Descarga esta ficha y úsala como guia)

 

Challenge (Desafío)

Name 3 words that you learned from Matt’s video! Share your answers with an adult

(¡Nombra 3 palabras que aprendiste con el video de Matt! Comparte tus respuestas con un adulto)

LINK CHALLENGE

 

Unit 2.2 ¨The Farmer in the Hat¨

CLASS Nº43 – Wednesday, October 21st

Objectives:

  • Identify HFWs (Identificar palabras de alta frecuencia)
  • Use HFWs in a writing activity (Usar palabras de alta frecuencia en una actividad escrita)

 

Materials: copybook, pencil, eraser and a red pencil (cuaderno, lápiz mina, goma y lápiz rojo)

 

Look at the video and follow the instructions given in it. (Mira el video y sigue las instrucciones.) 

 

TODAY´S CLASS VIDEO

 

These are the activities included in today´s video: (Estas son las actividades que incluye el video de hoy.)

Activity nº1:  HFWs

  • Pay attention to the examples and repeat each sentence (Presta atención a los ejemplos y repite cada oración)

 

Activity nº2:  Let’s Write!

  • Write these sentences in your copybook and draw them (Escribe estas oraciones en tu cuaderno y dibújalas)
  • You can use this handout as a guide LINK Writing Activity HFWs (Puedes usar esta ficha como guía)

 

Challenge (Desafío)

Which HFW would you use to complete this sentence? Challenge link

 

 

Check your answer here LINK Challenge answer key

(¿Cuál palabra de alta frecuencia usarías para completar esta oración? Revisa tu respuesta aquí)

 

 

 

Unit 2.2 ¨The Farmer in the Hat¨

CLASS Nº42 – Monday, October 19th

Objectives:

  • Follow a guided reading activity (Seguir una actividad de lectura guiada)
  • Discriminate between the short and long a sound (Discriminar los sonidos de la short y long a)

 

Materials: copybook, glue stick, a pair of scissors and colored pencils (cuaderno, pegamento, tijeras y lápices de colores)

 

Print this handout LINK Cookie Jars (Imprimir ficha)

 

Look at the video and follow the instructions given in it. (Mira el video y sigue las instrucciones.) 

 

TODAY´S CLASS VIDEO

 

These are the activities included in today´s video: (Estas son las actividades que incluye el video de hoy.)

 

Activity nº1:  Guided reading

  • Watch the video. Follow the mouse cursor as we read the words. (Observa el video. Sigue el cursor del mouse mientras leemos.)

 

Activity nº2: Cookie Jars

  • Let’s put these cookies in the correct jar! Follow the instructions in the video and classify the words according to their vowel sounds: long and short a. Listen carefully!

(¡Pongamos estas galletas en el frasco correcto! Sigue las instrucciones y clasifíca las palabras de acuerdo a su sonido: short y long a. ¡Escucha con atención!)

(Revisa tu trabajo con el solucionario. ¡No necesitas imprimir!)

 

Wrap up (Cierre de clases)

(¡Lancemos nuestro cubo de cierre de clases! Escucha la pregunta y comenta tu respuesta.)

 

Unit 2.2 ¨The Farmer in the Hat¨

CLASS Nº41 – Wednesday, October 14th

Objectives:

  • Recall story elements: characters and setting (Recordar elementos de un texto narrativo: personaje y ambientación)
  • Watch and listen to a story: The Farmer in the Hat (Observa y escucha la historia de la unidad.)

 

Materials: copybook, pencil, eraser and colored pencils (cuaderno, lápiz mina, goma y lápices de colores)

 

Look at the video and follow the instructions given in it. (Mira el video y sigue las instrucciones.) 

 

TODAY´S CLASS VIDEO

 

These are the activities included in today´s video: (Estas son las actividades que incluye el video de hoy.)

 

Activity nº1:  Characters and Setting

  • Let’s recall these story elements! Characters and setting (Recordemos estos elementos de un texto narrativo: personaje y ambientación)

 

Activity nº2:  The Farmer in the Hat

  • Watch and listen to a story: The Farmer in the Hat (Observa y escucha la historia de la unidad.)
  • Write and draw the characters and setting from this story in your copybook. You can use this handout as a guide LINK Characters and Setting Do not print!

(Escribe y dibuja los personajes y la ambientación de esta historia en tu cuaderno. Puedes usar esta ficha como guía. ¡No necesitas imprimir!)

 

Wrap up (Cierre de clases)

Let’s throw our lesson wrap up cube! Listen to the question and comment your answer (¡Lancemos nuestro cubo de cierre de clases! Escucha la pregunta y comenta tu respuesta.)

WRAP UP LINK

 

 

 

Unit 2.2 ¨The Farmer in the Hat¨

CLASS Nº40 – Wednesday, October 7th

Objectives:

  • Identify the silent e (Identificar la e silenciosa)
  • Decode spelling words with the long A sound (Decodificar spelling words con el sonido de la long A)

 

Materials: copybook, pencil and eraser (cuaderno, lápiz mina y goma)

 

Look at the video and follow the instructions given in it. (Mira el video y sigue las instrucciones.) 

 

TODAY´S CLASS VIDEO

 

These are the activities included in today´s video: (Estas son las actividades que incluye el video de hoy.)

 

Activity nº1:  The silent e

  • Let’s have a look at the spelling words. Did you notice that the last letter is silent? (Observemos las spelling words. ¿Te diste cuenta que la ultima letra no tiene sonido?)

 

Activity nº2:  Spelling Words

  • Watch the video and repeat the spelling words with the teacher

(Observa el video y repite las palabras junto a la profesora)

  • Now, it’s time to practice! Listen to each sound. Then, you will have to decode them using your fingers

(¡Es hora de practicar! Escucha cada sonido. Luego, deberás decodificarlos usando tus dedos)

 

Challenge (Desafío)

  • Open the CHALLENGE LINK file. Can you build 4 spelling words with these letters?

(Abre el archivo CHALLENGE LINK. ¿Puedes crear 4 spelling words con estas letras?)

CHALLENGE LINK

You can write these letters in pieces of paper to try different combinations.

(Si lo necesitas, puedes escribir estas letras en cuadritos de papel para probar diferentes combinaciones)

  • Write these words on a new page in your copybook.

(Escribe estas palabras en una hoja nueva en tu cuaderno)

(Revisa tus respuestas con el solucionario. ¡No necesitas imprimir!)

 

 

 

Unit 2.2 ¨The Farmer in the Hat¨

CLASS Nº39 – Monday, October 5th

Objectives:

  • Identify the long a sound (Identificar el sonido de la long a)
  • Write spelling words (Escribir spelling words)

Materials: copybook, pencil, eraser (cuaderno, lápiz mina, goma)

 

Look at the video and follow the instructions given in it. (Mira el video y sigue las instrucciones.) 

 

TODAY´S CLASS VIDEO

 

These are the activities included in today´s video: (Estas son las actividades que incluye el video de hoy.)

 

Activity nº1:  Spelling Words

  • Watch the video and repeat the spelling words with the teacher (Observa el video y repite las palabras junto a la profesora)

 

Activity nº2:  Let’s Write!

 

Challenge (Desafío)

  • Let’s solve a riddle! (¡Resolvamos esta adivinanza!)

RIDDLE LINK

  • Check your answer here LINK Answer key challenge. Do not print! (Revisa tus respuestas con el solucionario. ¡No necesitas imprimir!)

Unit 1.6 ¨Animal Park¨

CLASS Nº38 – Wednesday, September 30th

Objectives:

  • Make a booklet following directions (Armar un libro siguiendo las instrucciones)
  • Follow a guided reading (Realizar una lectura guiada)

Materials: colored pencils, a pair of scissors, glue stick, stapler, a piece of cardboard (any color) and printed handouts.

(lápices de colores, tijeras, pegamento, corchetera, una hoja de cartulina del color que quieras y ficha impresa)

Print this handout: LINK Who lives in the rainforest?

*Este documento contiene una imagen en color. Si quieres imprimir sólo en blanco y negro asegúrate de configurar la impresión al momento de imprimir*

 

Look at the video and follow the instructions given in it. (Mira el video y sigue las instrucciones.) 

TODAY´S CLASS VIDEO

These are the activities included in today´s video: (Estas son las actividades que incluye el video de hoy.)

Activity nº1:  The Rainforest Song

  • What animals live in the rainforest? Watch the video and name them

(¿Qué animales viven en la selva tropical? Observa el video y nómbralos)

Activity nº2:  Who lives in the rainforest?

  • Let’s make our own booklet about the rainforest! Follow the instructions.

(¡Hagamos nuestro propio libro de la selva tropical! Sigue las instrucciones. )

  • Now, it’s time to practice! Read the book with the teacher

(¡Es hora de practicar! Lee el libro junto a la profesora)

 

It’s challenge time! (¡Es hora del desafío!)

What is your favorite rainforest animal? Why? Share your thoughts with an adult.

LINK 

(¿Cuál es tu animal de la selva tropical favorito? ¿Por qué? Comparte tu respuesta con un adulto )

Unit 1.6 ¨Animal Park¨

CLASS Nº37 – Monday, September 28th

Objectives:

  • Practice the short u sound (Practicar el sonido de la short u)
  • Use HFWs (home, into, many) in context (Usar palabras de alta frecuencia en contexto)

Materials: pencil, eraser, copybook, glue stick and a pair of scissors (lápiz mina, goma, cuaderno de inglés, pegamento y tijeras)

Print this handout: LINK Sentence Building

 

Look at the video and follow the instructions given in it. (Mira el video y sigue las instrucciones.) 

TODAY´S CLASS VIDEO

These are the activities included in today´s video: (Estas son las actividades que incluye el video de hoy.)

Activity nº1:  Let’s sing!

  • Let’s practice the short u sound! Draw the uppercase and lowercase u in the air with the teacher. (¡Practiquemos el sonido de la short u! Dibuja la letra u mayúscula y minúscula en el aire con la profesora)

 

Activity nº2: HFWs

  • After recalling the HFWs, we well put three sentences in order. (Después de recordar las HFWs, ordenaremos tres oraciones)
  • Cut out the words and put them in order, creating sentences. Follow the instructions in the video! (Corta las palabras de la ficha y colocalas en orden ¡Sigue las instrucciones del video!)
  • Check your work here LINK Answer Key Sentence Building (do not print!) (Revisa tu trabajo aquí, ¡No tienes que imprimir!)

 

Challenge (Desafío)

Which HFW would you use to complete this sentence?

CHALLENGE LINK

Check your answer here LINK Answer Key Challenge (¿Cuál palabra de alta frecuencia usarías para completar esta oración? Revisa tu respuesta aquí)

 

 

Unit 1.6 ¨Animal Park¨

CLASS Nº36 – Wednesday, September 23rd

Objectives:

  • Watch and listen to a story: Animal Park (Observa y escucha la historia de la unidad)
  • Make a craft (Realizar una manualidad)

Materials: colored pencils, a pair of scissors, glue stick, printed handout (lápices de colores, tijeras, pegamento y ficha impresa)

Print this handout: LINK Animal Park crafts

Look at the video and follow the instructions given in it. (Mira el video y sigue las instrucciones.) 

TODAY´S CLASS VIDEO

These are the activities included in today´s video: (Estas son las actividades que incluye el video de hoy.)

Activity nº1:  What do you see?

  • What animals do you see? Watch the video and name them (¿Qué animales puedes ver? Observa el video y nómbralos)

Activity nº2:  Animal Park

  • Watch and listen to a story: Animal Park (Observa y escucha la historia de la unidad)
  • Now, cut out the pictures from the handout LINK Animal Park crafts and follow the instructions in the video. (Corta las imágenes de la ficha siguiendo las instrucciones del video)

 

It’s challenge time! (¡Es hora del desafío!)

After reading Animal Park, do you think this is a realistic story? Or is it just fantasy? Share your thoughts with an adult.

(Después de leer Animal Park ¿Crees que esta historia podría ocurrir en la vida real, o es una historia de fantasía? Comparte tu respuesta con un adulto. )

 

Unit 1.6 ¨Animal Park¨

CLASS Nº35 – Monday, September 21st

Objectives:

  • Identify HFWs (Identificar palabras de alta frecuencia)
  • Use HFWs in a writing activity (Usar palabras de alta frecuencia en una actividad escrita)

Materials: copybook, pencil, eraser and a red pencil (cuaderno, lápiz mina, goma y lápiz rojo)

 

Look at the video and follow the instructions given in it. (Mira el video y sigue las instrucciones.) 

TODAY´S CLASS VIDEO

These are the activities included in today´s video: (Estas son las actividades que incluye el video de hoy.)

Activity nº1:  HFWs

  • Pay attention to the examples and repeat each sentence. (Presta atención a los ejemplos y repite cada oración.)

Activity nº2:  Let’s Write!

  • Write these sentences in your copybook and draw them. (Escribe estas oraciones en tu cuaderno y dibújalas.)
  • You can use this handout as a guide LINK Writing Activity HFWs (Puedes usar esta ficha como guía.)

Challenge (Desafío)

Which HFW would you use to complete this sentence? Check your answer here LINK Challenge answer key (¿Cuál palabra de alta frecuencia usarías para completar esta oración? Revisa tu respuesta aquí)

Unit 1.6 ¨Animal Park¨

CLASS Nº34 – Wednesday, September 9th

Objectives:

  • Recall the short u sound (Reconocer el sonido de la short u)
  • Make words with scrambled letters (Construye palabras con las letras)

-Materials: copybook, glue stick, a pair of scissors, pencil, eraser and colored pencils (cuaderno, pegamento, tijeras, làpiz mina, goma y lápices de colores)

 

Print this handout! LINK Short u words (Imprimir ficha)

 

Look at the video and follow the instructions given in it. (Mira el video y sigue las instrucciones.) 

TODAY´S CLASS VIDEO

These are the activities included in today´s video: (Estas son las actividades que incluye el video de hoy.)

Activity nº1:  Let’s Read!

  • Watch the video and read the words with short u sound (Observa el video y lee las palabras con el sonido de la short u)

Activity nº2:  Scrambled Letters

  • Make the words with the scrambled letters. Cut them out and paste them in the correct place. Follow the instructions in the video! (Construye las palabras con las letras. Córtalas y pégalas en su lugar. ¡Sigue las instrucciones del video!)
  • Check your answers with the answer key LINK answer key short u words

Wrap up (Cierre de clases)

Let’s throw our lesson wrap up cube! Listen to the question and comment your answer (¡Lancemos nuestro cubo de cierre de clases! Escucha la pregunta y comenta tu respuesta)

Unit 1.6 ¨Animal Park¨

CLASS Nº33 – Monday, September 7th

Objectives:

  • Recite a short u poem to enhance fluency (Recitar un poema con el sonido de la short u para trabajar fluidez)
  • Write spelling words with short u (Escribir spelling words con short u)

-Materials: copybook, pencil, eraser (cuaderno, lápiz mina, goma)

Look at the video and follow the instructions given in it. (Mira el video y sigue las instrucciones.) 

TODAY´S CLASS VIDEO

These are the activities included in today´s video: (Estas son las actividades que incluye el video de hoy.)

Activity nº1:  Fluency practice, short u poem

  • Watch the video and practice the poem with the teacher (Observa el video y practica el poema junto a la profesora)

Activity nº2: Spelling Words

  • Let’s make a quick review of our spelling words. Then, write them in your copybook LINK Writing activity spelling words (Hagamos un repaso de nuestras spelling words. Luego, escríbelas en tu cuaderno)

Challenge (Desafío)

  • Let’s throw our lesson wrap up cube! Comment your answer with an adult (¡Lancemos nuestro cubo de cierre de clases! Comenta tu respuesta con un adulto)

 

Unit 1.6 ¨Animal Park¨

CLASS Nº32 – Wednesday, September 2nd

Objectives:

  • Identify the short u sound (Identificar el sonido de la short u)
  • Decode spelling words (Decodificar spelling words usando los dedos)

Materials: copybook, pencil, eraser (cuaderno, lápiz mina, goma)

Look at the video and follow the instructions given in it. (Mira el video y sigue las instrucciones.) 

TODAY´S CLASS VIDEO

These are the activities included in today´s video: (Estas son las actividades que incluye el video de hoy.)

Activity nº1:  Let’s Sing!

  • Listen and practice the short u sound (Escucha y practica el sonido de la short u)

 

Activity nº2:  Spelling Words

  • Watch the video and repeat the spelling words with the teacher (Observa el video y repite las palabras junto a la profesora)
  • Now, it’s time to practice! Listen to each sound. Then, you will have to decode them using your fingers (¡Es hora de practicar! Escucha cada sonido. Luego, deberás decodificarlos usando tus dedos)

Challenge (Desafío)

  • Can you build 3 spelling words with these letters? (¿Puedes crear 3 spelling words con estas letras?)

                          t   –  s  –  n  –  u  –  b

You can write these letters in pieces of paper to try different combinations.

(Si lo necesitas, puedes escribir estas letras en cuadritos de papel para probar diferentes combinaciones)

  • Write these words on a new page in your copybook. (Escribe estas palabras en una hoja nueva en tu cuaderno.)
  • Check your answers in the answer key challenge.

Do not print! (Revisa tus respuestas con el solucionario. ¡No necesitas imprimir!)

Unit 1.5 ¨Get the Egg!¨

CLASS Nº31 – Monday, August 31st

Objectives:

  • Recall the short e sound (Recordar el sonido de la short e)
  • Use HFWs (small, tree, your) in a writing activity (Usar palabras de alta frecuencia en una actividad de escritura)

Materials: copybook, colored pencils, pencil and eraser (cuaderno, lápices de colores, lápiz mina y goma)

Look at the video and follow the instructions given in it. (Mira el video y sigue las instrucciones.) 

TODAY´S CLASS VIDEO

These are the activities included in today´s video: (Estas son las actividades que incluye el video de hoy.)

Activity nº1:  Let´s sing!

  • Watch the video and practice the short e sound (Observa el video y practica el sonido de la short e)

Activity nº2: Writing activity

  • Let’s recall our HFWs (Recordemos nuestras palabras de alta frecuencia)
  • Write these sentences in your copybook and draw them (Escribe estas oraciones en tu cuaderno y dibújalas)
  • Download this handout and use it as a guide. Do not print!

LINK HFWs guide (Descarga esta ficha y úsala como guia. ¡no necesitas imprimir!)

It’s challenge time! (¡Es hora del desafío!)

Which HFW would you use to complete this sentence? (¿Qué palabra de alta frecuencia usarías para completar esta oración?)

Check your answer here LINK Answer Key Challenge (Revisa tu respuesta aquí)

Unit 1.5 ¨Get the Egg!¨

CLASS Nº30 – Monday, August 24th

Este será la única clase que se subirá a las plataformas esta semana.

Objectives:

  • Identify HFWs: small, tree, your (Identifica las palabras de alta frecuencia HFW; small, tree, your)
  • Differentiate between realism and fantasy elements (Diferenciar elementos de fantasía y realidad)

Materials: copybook, colored pencils, a pair of scissors, glue stick, printed handout (cuaderno, lápices de colores, tijeras, pegamento y ficha impresa)

Print this handout: REALISM OR FANTASY?

Look at the video and follow the instructions given in it. (Mira el video y sigue las instrucciones.) 

TODAY´S CLASS VIDEO

These are the activities included in today´s video: (Estas son las actividades que incluye el video de hoy.)

Activity nº1:  HFW

  • Observe each picture and repeat the sentences with the teacher (Observa cada imagen y repite las oraciones con las profesoras)

Activity nº2: Realism or Fantasy?

  • Watch the video (Observa el video)
  • Have a look at the pictures. Can they really happen in real life or are they make believe? Let’s sort them out! Follow the instructions in the video (Observa las imágenes. ¿Pueden ocurrir en la vida real o son de fantasía? ¡Clasifiquémoslas! Sigue las instrucciones del video.)
  • Check your answers here: ANSWER KEY REALISM AND FANTASY (Revisa tus respuestas aquí)

It’s challenge time! (¡Es hora del desafío!)

Which HFW would you use to complete this sentence? (¿Qué palabra de alta frecuencia usarías para completar esta oración?)

Check your answer here LINK ANSWER KEY CHALLENGE (Revisa tu respuesta aquí)

Unit 1.5 ¨Get the Egg!¨

CLASS Nº29 – Monday, August 17th

Hola niños,

Esta semana sólo publicaremos trabajo hoy lunes, para que cuenten con tiempo suficiente para terminar sus proyectos ABF.

Objectives:

  • Watch and listen to a story: Get the egg! (Observa y escucha la historia de la unidad)

Materials: copybook, colored pencils, a pair of scissors, glue stick, printed handout (cuaderno, lápices de colores, tijeras, pegamento y ficha impresa)

Print this handout: Get the Egg!

Look at the video and follow the instructions given in it. (Mira el video y sigue las instrucciones.) 

TODAY´S CLASS VIDEO

These are the activities included in today´s video: (Estas son las actividades que incluye el video de hoy.)

Activity nº1:  Get the Egg!

  • Watch and listen to a story: Get the Egg! (Observa y escucha la historia de la unidad)
  • Now, cut out the pictures from the handout LINK Get the Egg following the instructions in the video. (Corta las imágenes de la ficha siguiendo las instrucciones del video)

It’s challenge time! (¡Es hora del desafío!)

After reading Get the Egg! Do you think this story can really happen? Or is it just fantasy? Share your thoughts with an adult.

(Después de leer Get the Egg! ¿Crees que esta historia podría ocurrir en la vida real, o es una historia de fantasía? Comparte tu respuesta con un adulto )

 

PROYECTO APRENDIZAJE BASADO EN FENÓMENOS 

CLASS ABF – Monday, July 20th

¡Hola niños!

Hoy comenzaremos a realizar el ABF que hemos conversado en nuestras clases Zoom.

En esta publicación encontrarás los siguientes archivos (en letras azules):

1) Matriz Proyecto ABF: Abre el documento. Con ayuda de tus padres, lee atentamente el contenido. Ahí encontrarás todas las orientaciones del trabajo a realizar.

2) Pauta de evaluación Proyecto ABF:. Abre el documento y lee los indicadores a evaluar en este proyecto.

3)  Cuadernillo ABF y Recortables ABF: Imprime ambos archivos, que utilizarás en clases Zoom de English y Math.

4) Cómo armar tu cuadernillo Proyecto ABF: Observa el video y sigue las instrucciones.

Los invitamos a trabajar con mucho ánimo y entusiasmo durante este proyecto.

Recuerda que realizaremos las actividades del cuadernillo durante las clases zoom en conjunto ¡No te adelantes!

Unit 1.5 ¨Get the Egg!¨

CLASS Nº28 – Wednesday, July 15th

Objectives:

  • Recall the short e sound (Recordar el sonido de la short e)
  • Identify prepositions of place: next to, between (Identificar preposiciones de lugar)
  • Use these prepositions of place in context (Usar estas preposiciones de lugar en contexto)

Materials: copybook, colored pencils, a pair of scissors, glue stick, printed handout (cuaderno, lápices de colores, tijeras, pegamento y ficha impresa)

Print handout: Where is the frog? (Imprime esta ficha)

Look at the video and follow the instructions given in it. (Mira el video y sigue las instrucciones.) 

 TODAY´S CLASS VIDEO

These are the activities included in today´s video: (Estas son las actividades que incluye el video de hoy.)

Activity nº1: Let’s read!

  • Let’s practice reading words with the short e sound (Practiquemos la lectura de palabras con short e)

Activity nº2:  Where are my pets?

  • Where are my pets? Miss Paula is going to help us to find them! Listen to the sentences and repeat them. (¿Donde están mis mascotas? ¡Miss Paula nos ayudará a encontrarlos!Escucha las oraciones y repítelas.)

Activity nº3:  Where is the frog?

  • Cut out the frogs, listen to the instructions, and paste them in the correct place. Then, color them as you wish! You can check your answers with the answer key

answer key Where is the frog?

(Corta las ranas, escucha las instrucciones y pégalas en el lugar correcto. Luego, ¡píntalos como quieras! Revisa tu respuesta con el solucionario)

 

It’s challenge time! (¡Es hora del desafío!)

Look at the picture and complete the sentence with the correct preposition of place. You can check your answer with the answer key.

Answer key Challenge

(Observa la imagen y completa la oración con la preposición de lugar correcta. Revisa tu respuesta con el solucionario.)

Unit 1.5 ¨Get the Egg!¨

CLASS Nº27 – Monday, July 13th

Objectives:

  • Recite a short e poem to enhance fluency (Recitar poema con el sonido de la short e para trabajar fluidez)
  • Identify prepositions of place: in, on, under (Identificar preposiciones de lugar)
  • Use these prepositions of place in context (Usar estas preposiciones de lugar en contexto)

Materials: copybook, colored pencils, a pair of scissors, glue stick, printed handout

(cuaderno, lápices de colores, tijeras, pegamento y ficha impresa)

Look at the video and follow the instructions given in it. (Mira el video y sigue las instrucciones.) 

 TODAY´S CLASS VIDEO

These are the activities included in today´s video: (Estas son las actividades que incluye el video de hoy.)

Activity nº1: Fluency practice, short e poem

  • Listen to this poem. Then, go back and practice it! (Escucha este poema. Luego, ¡retrocede y practícalo!)

Activity nº2:  The On, In, Under Song!

  • Matt and the teachers are going to show you the prepositions of place. Watch the video and repeat each movement!

(Matt y las profesoras te mostraran las preposiciones de lugar. ¡Observa el video y repite cada movimiento!)

Activity nº3:  The Bugs and the Jar!

  • Cut out the bugs, listen to the instructions, and paste them. Then, color them as you wish! You can check your answers with the answer key

ANSWER KEY The Bugs in the Jar

(Corta los insectos, escucha las instrucciones y pégalos. Luego, ¡píntalos como quieras! Revisa tu respuesta con el solucionario)

 

Wrap up (Cierre de clases)

Look at the picture and complete the sentence with the correct preposition. You can check your answer with the answer key

ANSWER KEY

(Observa la imagen y completa la oración con la preposición correcta. Revisa tu respuesta con el solucionario)

 

Unit 1.5 ¨Get the Egg!¨

CLASS Nº26 – Wednesday, July 8th

Objectives:

  • Identify the short e sound (Identificar el sonido de la short e)
  • Decode spelling words with the short e sound (Decodificar spelling words con el sonido de la short e)
  • Write spelling words in their copybooks (Escribir spelling words en sus cuadernos)

Materials: copybook, pencil, eraser (cuaderno, lápiz mina, goma)

Look at the video and follow the instructions given in it. (Mira el video y sigue las instrucciones.) 

 TODAY´S CLASS VIDEO

These are the activities included in today´s video: (Estas son las actividades que incluye el video de hoy.)

Activity nº1:  Spelling words, short e sound

  • Listen and repeat the spelling words with the teacher (Escucha y repite las palabras con las profesora)

Activity nº2:  Let’s decode our spelling words

  • Watch the video and listen to each sound. Then, you will have to decode them using your fingers

(Observa el video y escucha cada sonido. Luego, deberás decodificarlos usando tus dedos)

Activity nº3:  Writing activity

  • Now that we know our spelling words, its time to write them! You can download this handout LINK spelling words copybook and use it as a guide

(¡Ahora que conocemos palabras con el sonido de la short e, podemos escribirlas! Descarga esta ficha y úsala como guía)

 

Wrap up (Cierre de clases)

Let’s throw our lesson wrap up cube! Listen to the question and comment your answer.

(¡Lanzemos nuestro cubo de cierre de clases! Escucha la pregunta y comenta tu respuesta.)

 

Unit 1.3 ¨The Big Blue Ox¨

CLASS Nº25 – Monday, July 6th

Objectives:

  • Recall vocabulary related to family (Recordar vocabulario relacionado con la familia)
  • Practice this vocabulary in context (Practicar este vocabulario en contexto)
  • Materials: copybook, glue stick, pencil, eraser and colored pencils (cuaderno, pegamento, lápiz, goma y lápices de colores)

 

Print handout ALL ABOUT MY FAMILY (Imprimir ficha)

Look at the video and follow the instructions given in it. (Mira el video y sigue las instrucciones.) 

 TODAY´S CLASS VIDEO

These are the activities included in today´s video: (Estas son las actividades que incluye el video de hoy.)

Activity nº1:  What is a family?

  • Let’s watch and sing this family song! Then, let`s remember the vocabulary we learnt from last class (Veamos y cantemos esta canción de la familia! Luego, recordemos el vocabulario que aprendimos la clase anterior)

Activity nº2: All About My Family!

  • Follow the instructions given by the teacher. When you finish the activity, paste the handout in your English copybook (Sigue las instrucciones entregadas por la profesora. Cuando termines, pega la ficha en tu cuaderno de inglés)

Wrap up (Cierre de clases)

Listen to the question and comment your answer (Escucha la pregunta y comenta tu respuesta.)

Unit 1.3 ¨The Big Blue Ox¨

CLASS Nº24 – Wednesday, July 1st

Objectives: 

  • Identify vocabulary related to family (Identificar vocabulario relacionado con la familia)
  • Complete their own family tree (Completar su propio árbol familiar)

Materials: copybook, glue stick, pencil, eraser and colored pencils (cuaderno, pegamento, lápiz, goma y lápices de colores)

Look at the video and follow the instructions given in it. (Mira el video y sigue las instrucciones.) 

 TODAY´S CLASS VIDEO

These are the activities included in today´s video: (Estas son las actividades que incluye el video de hoy.)

Activity nº1:  Let’s sing!

  • Let’s sing the family song. Then, repeat the vocabulary with the teacher

(Cantemos la canción de la familia. Luego, repitamos el vocabulario con la profesora)

Activity nº2:  My Family Tree

  • Draw your family members inside each portrait frame and color them. Then, paste this handout on a new page in your English copybook

(Dibuja los miembros de tu familia dentro de cada portaretrato. Luego, pega esta ficha en un página nueva de tu cuaderno de inglés)

𝗪𝗥𝗔𝗣 𝗨𝗣: (Cierre de clases)

Listen to the question and comment your answer. (Escucha la pregunta y comenta tu respuesta.)

Unit 1.3 ¨The Big Blue Ox¨

CLASS Nº23 – Wednesday, June 24th

Objectives:

  • Recall the short o sound
  • Follow a guided reading activity
  • Make words with scrambled letters

(Reconocer spelling words con el sonido de la short o. Seguir una actividad de lectura guiada. Construye palabras con las letras)

Materials:

  • copybook, glue stick, a pair of scissors and coloring pencils (cuaderno, pegamento, tijeras y lápices de colores)
  • Print handout LINK Can you make the words?? (Imprimir ficha)

Look at the video and follow the instructions given in it. (Mira el video y sigue las instrucciones.) 

TODAY´S CLASS VIDEO

These are the activities included in today´s video: (Estas son las actividades que incluye el video de hoy.)

Activity nº1:  Let’s sing!

  • Let’s practice reading short o sound. Draw the uppercase and lowercase O in the air with the teachers. (Practiquemos el sonido de la short o. Dibuja la O mayúscula y minúscula en el aire con las profesoras)

Activity nº2:  Guided reading

  • Watch the video. As we read, each word is going to be highlighted in yellow (Observa el video. Mientras leemos, cada palabra sera irá destacando en amarillo)

Activity nº3: Can you make the words? (use printed handout)

  • Make the words with the scrambled letters. Cut them out and paste them in the correct place. Then, paste the handout in your copybook, and color the pictures.

(Construye las palabras con las letras. Córtalas y pégalas en su lugar. Luego, pega esta ficha en tu cuaderno y pinta las imágenes)

Wrap up(Cierre de clases)

Let’s throw our lesson wrap up cube! Listen to the question and comment your answer (¡Lanzemos nuestro cubo de cierre de clases! Escucha la pregunta y comenta tu respuesta.)

Unit 1.3 ¨The Big Blue Ox¨

CLASS Nº22 – Monday, June 22nd

Objectives:

  • Identify story elements: characters & setting
  • Watch and listen to a story: The Big Blue Ox

(Identificar elementos de un texto narrativo: personaje y ambientación. Observa y escucha la historia de la unidad.)

Materials: copybook, pencil, eraser and coloring pencils (cuaderno, lápiz mina, goma y lápices de colores)

Look at the video and follow the instructions given in it. (Mira el video y sigue las instrucciones.) 

TODAY´S CLASS VIDEO

These are the activities included in today´s video: (Estas son las actividades que incluye el video de hoy.)

Activity nº1:  Characters and Setting

  • Pay attention to the examples and identify the story elements with the teachers (Presta atención a los ejemplos e identifica los elementos literarios con las profesoras.)

Activity nº2:  The Big Blue Ox

  • Watch and listen to a story: The Big Blue Ox
  • Write the characters and setting from this story in your copybook. You can use this handout as a guide Characters and Setting. Do not print!

(Observa y escucha la historia de la unidad. Escribe los personajes y la ambientación de esta historia en tu cuaderno. Puedes usar esta ficha como guía. ¡No necesitas imprimir!)

CHALLENGE (Desafío)

Do you know how to draw an ox?  Watch the video and follow the instructions. You can download the drawing guide here LINK HOW TO DRAW AN OX Do not print!

(¿Sabes como dibujar un buey? Observa el video y sigue las instrucciones. Puedes descargar la guia de dibujo con los pasos aquí. ¡No necesitas imprimir!)

Unit 1.3 ¨The Big Blue Ox¨

CLASS Nº21 – Wednesday, June 10th

Objectives:

  • Identify HFWs (Identificar palabras de alta frecuencia)
  • Use HFWs in a writing activity (Usar palabras de alta frecuencia en una actividad escrita)

Materials:

  • copybook, pencil, eraser and a red pencil (cuaderno, lápiz mina, goma y lápiz rojo)
  • Writing Activity HFW

 

Look at the video and follow the instructions given in it. (Mira el video y sigue las instrucciones.) 

These are the activities included in today´s video: (Estas son las actividades que incluye el video de hoy.)

Activity nº1:  HFWs

  • Pay attention to the examples and repeat each sentence (Presta atención a los ejemplos y repite cada oración.)

Activity nº2:  Writing Activity

  • Write these sentences in your copybook and draw them. (Escribe estas oraciones en tu cuaderno y dibújalas.)
  • You can use this handout as a guide Writing Activity HFW (Puedes usar esta ficha como guía.)

CHALLENGE (Desafío)

Which HFW would you use to complete this sentence?

Check your answer here: Challenge answer key

(¿Cuál palabra de alta frecuencia usarias para completar esta oración? Revisa tu respuesta aquí)

UNIT 1.3 ¨The Big Blue Ox¨

CLASS Nº20 – Monday, June 8th

Objectives:

  • Follow a guided reading activity (Seguir una actividad de lectura guiada)
  • Recognize spelling words with the short o sound (Reconocer spelling words con el sonido de la short o)

Materials:

  • copybook, glue stick, a pair of scissors and colored pencils (cuaderno, pegamento, tijeras y lápices de colores)
  • matching short o

Look at the video and follow the instructions given in it. (Mira el video y sigue las instrucciones.) 

CHALLENGE (Desafío)

Let’s solve this animal riddle!

You can find the answer here RIDDLE ANSWER KEY.

Do not print!

(¡Resolvamos esta adivinanza de animales!Encuentra la respuesta aquí, no es necesario que imprimas esta hoja)

UNIT 1.3 ¨The Big Blue Ox¨

CLASS Nº19 – Wednesday, June 3rd

Objectives:

  • Recite short o poems to enhance fluency
  • Recall spelling words with short o

(Recitar poemas con el sonido de la short o para mejorar fluidez. Recordar palabras con short o)

Materials:

Look at the video and follow the instructions given in it. (Mira el video y sigue las instrucciones.) 

UNIT 1.3 ¨The Big Blue Ox¨

CLASS Nº18 – Monday, June 1st

Objectives:

  • Identify the short o sound
  • Decode spelling words

(Identificar el sonido corto de la O. Decodificar spelling words usando los dedos.)

Materials:

  • copybook, pencil, eraser (cuaderno, lápiz mina, goma)

Look at the video and follow the instructions given in it. (Mira el video y sigue las instrucciones.) 

CHALLENGE (desafío)

  • Can you build 3 spelling words with these letters? (¿Puedes crear 3 spelling words con estas letras?)
  •  You can have letter P twice in the same spelling word. (Puedes colocar la letra p dos veces en la misma palabra)

  • You can write these letters in pieces of paper to try different combinations.

(Si lo necesitas, puedes escribir estas letras en cuadritos de papel para probar diferentes combinaciones)

  • Write these words on a new page in your copybook.

(Escribe estas palabras en una hoja nueva en tu cuaderno)

(Revisa tus respuestas con el solucionario. ¡No necesitas imprimir!)

UNIT 1.2 ¨A PIG IN A WIG¨

CLASS Nº17 – Wednesday, May 27th

Objectives:

  • Practice the short I sound
  • Identify and write words with the short I sound

(Practicar el sonido de la short I. Identificar y escribir palabras con el sonido de la short I)

Materials: pencil, eraser, stapler, highlighter and a pair of scissors.

(lápiz, goma, pegamento, corchetera, destacador y tijeras)

(Imprime esta ficha, la usaremos en la actividad Nº2)

Look at the video and follow the instructions given in it. (Mira y sigue las instrucciones del video.) 

UNIT 1.2 ¨A PIG IN A WIG¨

CLASS Nº16 – Monday, May 25th

Objectives:

  • Watch a guided reading activity
  • Recall HFWs (AND – TAKE – UP)

(Observar actividad guiada de lectura. Recordar palabras de alta frecuencia)

Materials:

  • Copybook
  • pencil
  • eraser
  • glue stick
  • scissors

(cuaderno de inglés, lápiz, goma, pegamento)

*Si no puedes imprimir, pide a un adulto que copie las palabras en pedacitos de papel como en la ficha de trabajo y sigue las instrucciones del video.

CHALLENGE (Desafío)

UNIT 1.2 ¨A PIG IN A WIG¨

CLASS Nº15 – Tuesday, May 19th

Objectives:

  • Practice using vocabulary related to school.
  • Use school vocabulary in a writing activity

(Practicar el uso de vocabulario relacionado con el colegio. Usar el vocabulario en un ejercicio de escritura.)

Materiales:

  • Copybook
  • pencil
  • eraser
  • glue stick

(cuaderno de inglés, lápiz, goma, pegamento)

Activity nº1:  School vocabulary

Watch the video and repeat the sentences with the teachers. (Observa el video y repite las oraciones con las profesoras.)

 

Activity nº2: Completing sentences  

(Imprime ficha: School Vocabulary. *Si no puedes imprimir, copia esta ficha de trabajo en tu cuaderno. Completa las oraciones. Usa el vocabulario que está en el recuadro. Pega esta ficha en tu cuaderno de inglés. Revisa tu trabajo aquí LINK . No es necesario imprimir la solución.)

CHALLENGE/desafío

  • Mira tu escritorio o lugar de trabajo. ¿Puedes describir los objetos y las actividades que haces diariamente en él, usando el vocabulario que hemos aprendido? Comenta con un adulto:

For example:

There is one pencil case.

I write in my copybook.

I watch videos on my computer.

UNIT 1.2 ¨A PIG IN A WIG¨

CLASS Nº14 – Thursday, May 14th

Objectives:

  • Identify realism and fantasy as literary genres.
  • Recognize elements of realism and fantasy in a story.

(Identificar el género literario del realismo y la fantasía. Reconocer elementos de realismo y fantasía en los cuentos.)

Materials: Copybook, pencil, eraser (cuaderno de inglés, lápiz, goma)

Activity nº1:  Watch this video!  (Observa el video)

 

 

Activity n°2: Realism and Fantasy  ¨Pig in a Wig¨

  • Watch this video about realism and fantasy and listen to ‘Pig in a Wig’

(Observa este video sobre realismo y fantasía, y escucha la historia ¨Pig in a Wig¨)

 

Activity nº3: Writing activity

  • Have a look at this HANDOUT.  Follow the instructions. Use your copybook.

(Mira la ficha y sigue las instrucciones. Usa tu cuaderno de inglés.)

Cierre: Comenta con un adulto.

  • Piensa en tu cuento favorito.
  • ¿Es una historia que puede ocurrir en la vida real, o es de fantasía? ¿Por qué? Fundamenta tu respuesta.

UNIT 1.2 ¨A PIG IN A WIG¨

CLASS Nº13 – Tuesday, May 12th

Objectives:

  • Identify HFWs
  • Use HFWs in context

Materials: Copybook, pencil, eraser (cuaderno de inglés, lápiz, goma,)

Activity nº1:  HFWs video

  • Watch this video and repeat the HFWs with the teachers. (Observa el video y repite las palabras de alta frecuencia con las profesoras)

 

Activity n°2: Writing activity

  • Have a look at the handout  and follow the instructions. Use your copybook. (Mira la ficha y sigue las instrucciones. Usa tu cuaderno de inglés)

HANDOUT

CHALLENGE / desafío

Observa esta imagen. ¿Cuál de las HFWs que acabamos de aprender podríamos utilizar para completar la oración?

 

The bird is flying ______ in the sky.

UNIT 1.2 ¨A PIG IN A WIG¨

CLASS Nº12 – Thursday, May 7th

Objectives:

  • Recall school vocabulary.
  • Use ‘There is’ and ‘There are’ in a meaningful context.

Materials: Copybook, pencil, eraser, scissors and glue. (cuaderno de inglés, lápiz, goma, tijeras y pegamento)

Activity nº1:  School vocabulary

Let`s recall the school vocabulary. Repeat the words along with the video (Recordemos el vocabulario de los materiales del colegio. Repite las palabras junto al video.)

 

Activity n°2: There is and There are

Watch the video and repeat the sentences with the teachers. (Observa el video y repite las oraciones con las profesoras.)

 

Activity 3: What’s in my pencil case? 

  • Print: What’s in my pencil case?
  • Read the title and observe the picture.
  • Cut the words.
  • Put the sentences in order and paste them in your English copybook.
  • Check your work here:

Answer What’s in my pencil case? (Do not print.)

(Imprime esta ficha. Observa la imagen y y recorta las palabras para formar las oraciones. Una vez que las hayas armado, abre una hoja nueva en tu cuaderno de inglés, pega el título con la imagen y finalmente pega las oraciones que armaste. Revisa la solución de esta actividad. No es necesario que lo imprimas.

*Si no puedes imprimir, pide a un adulto que escriba las palabras en cuadraditos de papel, tal como aparecen en la ficha. Luego ordena las oraciones y pegalas en una hoja nueva de tu cuaderno de inglés. Recuerda escribir el título y dibujar el estuche con los materiales como en la imagen.

CHALLENGE / desafío

  • Comenta con un adulto. ¿Para qué nos sirve lo que aprendimos el día de hoy?¿Cuándo lo podremos utilizar de nuevo?

UNIT 1.2 ¨A PIG IN A WIG¨

CLASS Nº11 – Tuesday, May 5th

Objetivos:

  • Review short I sound.
  • Learn two poems to practice listening and speaking.
  • Practice spelling: connect the word to picture.

Materiales:

  • Copybook, pencil, eraser, scissors and glue. (cuaderno de inglés, lápiz, goma, tijeras y pegamento)

Activity nº1:  Listening and speaking: poems

Activity n°2: Watch the video “The Big Pig Song” 

Activity n°3:  Connect word and picture ¨short I ¨

Recorta las palabras e imágenes. En una hoja nueva, une las spelling words con su imagen correspondiente.

Recuerda recortar primero todos los cuadros, luego ordenarlos sobre la hoja del cuaderno (palabra e imagen) y finalmente cuando tengas todos los pares listos, empieza a pegarlos.

*Si no puedes imprimir, pide a un adulto que en una hoja aparte escriba las palabras en los cuadros (tal como aparece en el documento) Recórtalas, pégalas y haz el dibujo correspondiente al lado de la palabra. Tendrás que ir revisando el archivo para elegir la imagen para cada palabra y dibujarla.

Activity nº4:  ANSWER word and picture short i

DESAFÍO

  • Sabemos que las spelling words mix, fix, y six tienen el mismo sonido final, el sonido /x/.
  • ¿Puedes encontrar dos parejas de spelling words que tengan el mismo sonido final?

Pista: Una pareja termina con el sonido /t/, y la otra con el sonido /n/

Solución: it y sit, in y pin.

UNIT 1.2 ¨A PIG IN A WIG¨

CLASS Nº10 – Thursday, April 30th

Objetivos:

  • Decodificar spelling words con short i
  • Registrar spelling words de forma escrita

Materiales:

  • cuaderno de inglés
  • lápiz y goma

Activity nº1:  Decodificar spelling words

  • Observa el video y decodifica con la miss usando tus dedos

 

Activity n°2:

En una hoja nueva, registra las spelling words en tu cuaderno, siguiendo este modelo:

 

Spelling words list short i

DESAFÍO

  • ¿Puedes identificar el sonido de la letra x en las spelling words?
  • ¿Cuáles spelling words la tienen?
  • Circula la letra x en las spelling words que acabamos de registrar.

solución desafío

UNIT 1.2 ¨A PIG IN A WIG¨

CLASS Nº9 – Tuesday, April 28th

Objetivos:

  • Identificar el sonido de la short i
  • Identificar y pronunciar spelling words con la short i

Materiales: cuaderno de inglés, lápiz, goma (para desafío)

 

Activity nº1:  Observa este video para conocer el sonido de la vocal ¨short i¨

Activity n°2: Short i spelling words

  • Observa el video y repite las spelling words con la miss

 

DESAFÍO

¿Puedes formar  4 spelling words que aprendimos con estas letras?  

Pista: Puedes repetir la letra d en una misma spelling word, por eso hay dos.

                

Si lo necesitas, puedes escribir estas letras en cuadritos de papel para que pruebes diferentes combinaciones.

Registra  las spelling words en una hoja nueva en tu cuaderno (ver modelo en solución desafío)

UNIT 1.1 ¨SAM, COME BACK!¨ (class nº1-8)

  Trabajaremos en la Unidad ¨Sam, Come Back!¨

Completa las actividades señaladas. Imprime los archivos adjuntos que aparecen con letras azules. Utiliza tu cuaderno para pegar las fichas.

——————————————————————————————————-

CLASS Nº8 – Thursday, April 9th

Objetivos:

  • Ordenar palabras para formar una oración, reconociendo la mayúscula y el punto final.
  • Practicar habilidades de listening y speaking a través de un poema.

 

Materiales:

  • cuaderno de inglés
  • lápiz
  • goma
  • tijeras
  • pegamento
  • lápiz de color verde (para el desafío).

Activity nº1: Scrambled Sentences

  • Imprime Activity n°1 y sigue las instrucciones.
  • Si no puedes imprimir, pide a un adulto que escriba las palabras en una hoja de oficio (dentro de rectángulos, siguiendo el modelo de la ficha) para que las puedas recortar, ordenar y pegar en tu cuaderno.

Activity nº2

  • Aquí está la solución de la actividad 1.

Solución Activity n°1

Activity n°3: Pets poem

  • Observa el video y practica con las Misses.

 

DESAFÍO

  • ¿Puedes identificar las 3 HFWs que usamos en estas oraciones?
  • Búscalas y coloréalas con verde.
  • Cuando termines, revisa la solución.

Solución Desafío

——————————————————————————————————-

CLASS Nº7 – Tuesday, April 7th

Objetivos:

  • Comprender el concepto de personaje como elemento literario dentro de una historia de ficción. (characters)
  • Identificar los personajes de una historia de ficción.

 

 Activity nº1: Characters and Sam, Come back!

  • Observa el video para aprender sobre los personajes o characters, y escuchemos a la Miss leernos el cuento.

Activity nº2: Quiz time!

  • Respondamos estas preguntas sobre el cuento con las misses:

Activity n°3: Writing Activity

  • Observa la ficha y sigue las instrucciones. Usa tu cuaderno.

CHARACTERS COPYBOOK

 DESAFÍO

Comenta con un adulto:

  • ¿Para qué te ha servido aprender sobre los characters (personajes)?
  • ¿En qué otras ocasiones podrás utilizar lo que has hecho/aprendido?

——————————————————————————————————-

CLASS Nº6 – Thursday, April 2nd

Objetivos:

  •  Identificar palabras de alta frecuencia (HFW): in, on, way
  • Utilizar palabras de alta frecuencia en contexto

 

Activity nº1: HFW 

  • Observa el video para conocer las high-frequency words.

Activity n°2: Writing 

  • Abre tu cuaderno en una hoja nueva.
  • Abre este archivo: copybook example (NO imprimir)
  • Sigue las instrucciones.

DESAFÍO

  • ¿Puedes identificar las 5 spelling words que usamos para formar estas oraciones?
  • Búscalas y  enciérralas en un círculo.

Solución DESAFÍO

——————————————————————————————————-

CLASS Nº5 – Tuesday, March 31st

Objetivos:

  • Decodificar el sonido de la short a (spelling words)
  • Identificar spelling words siguiendo un código de color
  • Practicar fluidez con la short /a/ poem

 

Activity nº1:  Spelling words video

  • Observa el video y practica la técnica para decodificar con tus dedos con las Misses.

Activity n°2: color code spelling words

Activity n°3: short a poem

  • Observa este video y practica con las Misses.

DESAFÍO

Comenta con un adulto:

  • ¿Qué has hecho el día de hoy?
  • ¿Qué técnica aprendiste al inicio?
  • ¿Para qué te ha servido practicar el poema?

——————————————————————————————————-

CLASS Nº 4 – Thursday, March 26th

Objetivos: 

  • Identificar las partes del cuerpo en inglés.
  • Crear un dibujo utilizando el vocabulario aprendido.

Activity n°1: Body Parts

  • Mira el video:
  • Imprime: FLASHCARD
  • Di la palabra y apunta a esa parte del cuerpo.
  • Cuando lo hayas practicado varias veces, lo puedes archivar en tu carpeta celeste.

Activity n°2: I am a monster!  

  1. Imprime ESTE ARCHIVO y sigue las instrucciones.
    • Elige sólo UNA de las alternativas propuestas (Monster 1 o Monster 2).
    • Escribe I AM A MONSTER! como título en tu cuaderno.
    • Pega el cuadro que elegiste (Monster 1 o Monster 2)
    • Dibuja tu monstruo.
    • ¡Coloréalo como quieras!

DESAFÍO

  • ¿Recuerdas la película Monsters,  Inc?
  • Elige uno de estos dos personajes.
  • Nombra sus partes del cuerpo en inglés con el vocabulario aprendido.

——————————————————————————————————-

CLASS Nº3 – Tuesday, March 24th

Objetivo: Codificar y decodificar spelling words con el sonido de la short a .

Activity nº1:  Spelling words video

  • Observa el video y practica las palabras y sus sonidos

Activity n°2: Spelling cards

  • Descarga el documento SPELLING WORDS
  • Corta las letras y pégalas en tarjetas.
  • Practica los sonidos del video anterior.

DESAFÍO

  • Toma las tarjeta sack.
    • ¿Cuál es el sonido final?
    • ¿Cómo se forma este sonido?
  • Con la ayuda de un adulto, descubre dos palabras más que tengan la short a y terminen con ck siguiendo estas pistas.
    • El color más oscuro es ___________ (black)
    • En el break me como mi _____________ (snack)

——————————————————————————————————-

CLASS Nº 2 – Thursday, March 19th

Objective: Learning about the short /a/ sound.

 Activity nº1:  Spelling words short ¨a¨:

  • Ve este video:

Activity nº 2:  Spelling

  1. Imprime la ficha: MATCH SHORT ¨A¨  
  2. Corta las imágenes y palabras.
  3. Junta los pares: la palabra con la imagen que le corresponde.
  4. Pégalo en tu cuaderno.
  5. Una vez que termines, puedes revisar que tus pares sean correctos: ANSWER KEY

DESAFÍO

  • Busca entre los pares las dos parejas que terminan con el mismo sonido. ¿Las descubriste?

——————————————————————————————————-

CLASS Nº1 – Tuesday, March 17th:

Activity n°1: Colors

  • Watch the video.

Activity n°2: Print the color flashcards and glue it in your copybook.

COLOR FLASHCARDS

Activity nº3:  Color the crayons and glue it in your copybook.

COLOR CRAYONS

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