UNIT 1.2 ¨A PIG IN A WIG¨

CLASS Nº16 – Monday, May 25th

Objectives:

  • Watch a guided reading activity
  • Recall HFWs (AND – TAKE – UP)

(Observar actividad guiada de lectura. Recordar palabras de alta frecuencia)

Materials:

  • Copybook
  • pencil
  • eraser
  • glue stick
  • scissors

(cuaderno de inglés, lápiz, goma, pegamento)

 

*Si no puedes imprimir, pide a un adulto que copie las palabras en pedacitos de papel como en la ficha de trabajo y sigue las instrucciones del video.

 

 

 

CHALLENGE (Desafío)

UNIT 1.2 ¨A PIG IN A WIG¨

CLASS Nº15 – Tuesday, May 19th

Objectives:

  • Practice using vocabulary related to school.
  • Use school vocabulary in a writing activity

(Practicar el uso de vocabulario relacionado con el colegio. Usar el vocabulario en un ejercicio de escritura.)

Materiales:

  • Copybook
  • pencil
  • eraser
  • glue stick

(cuaderno de inglés, lápiz, goma, pegamento)

 

Activity nº1:  School vocabulary

Watch the video and repeat the sentences with the teachers. (Observa el video y repite las oraciones con las profesoras.)

 

 

Activity nº2: Completing sentences  

 

(Imprime ficha: School Vocabulary. *Si no puedes imprimir, copia esta ficha de trabajo en tu cuaderno. Completa las oraciones. Usa el vocabulario que está en el recuadro. Pega esta ficha en tu cuaderno de inglés. Revisa tu trabajo aquí LINK . No es necesario imprimir la solución.)

 

CHALLENGE/desafío

  • Mira tu escritorio o lugar de trabajo. ¿Puedes describir los objetos y las actividades que haces diariamente en él, usando el vocabulario que hemos aprendido? Comenta con un adulto:

For example:

There is one pencil case.

I write in my copybook.

I watch videos on my computer.

 

 

UNIT 1.2 ¨A PIG IN A WIG¨

CLASS Nº14 – Thursday, May 14th

Objectives:

  • Identify realism and fantasy as literary genres.
  • Recognize elements of realism and fantasy in a story.

(Identificar el género literario del realismo y la fantasía. Reconocer elementos de realismo y fantasía en los cuentos.)

Materials: Copybook, pencil, eraser (cuaderno de inglés, lápiz, goma)

 

Activity nº1:  Watch this video!  (Observa el video)

 

 

Activity n°2: Realism and Fantasy  ¨Pig in a Wig¨

  • Watch this video about realism and fantasy and listen to ‘Pig in a Wig’

(Observa este video sobre realismo y fantasía, y escucha la historia ¨Pig in a Wig¨)

 

 

 

Activity nº3: Writing activity

  • Have a look at this HANDOUT.  Follow the instructions. Use your copybook.

(Mira la ficha y sigue las instrucciones. Usa tu cuaderno de inglés.)

 

Cierre: Comenta con un adulto.

  • Piensa en tu cuento favorito.
  • ¿Es una historia que puede ocurrir en la vida real, o es de fantasía? ¿Por qué? Fundamenta tu respuesta.

 

UNIT 1.2 ¨A PIG IN A WIG¨

CLASS Nº13 – Tuesday, May 12th

Objectives:

  • Identify HFWs
  • Use HFWs in context

Materials: Copybook, pencil, eraser (cuaderno de inglés, lápiz, goma,)

 

Activity nº1:  HFWs video

  • Watch this video and repeat the HFWs with the teachers. (Observa el video y repite las palabras de alta frecuencia con las profesoras)

 

 

Activity n°2: Writing activity

  • Have a look at the handout  and follow the instructions. Use your copybook. (Mira la ficha y sigue las instrucciones. Usa tu cuaderno de inglés)

HANDOUT

 

CHALLENGE / desafío

Observa esta imagen. ¿Cuál de las HFWs que acabamos de aprender podríamos utilizar para completar la oración?

 

 

The bird is flying ______ in the sky.

 

 

 

 

UNIT 1.2 ¨A PIG IN A WIG¨

CLASS Nº12 – Thursday, May 7th

Objectives:

  • Recall school vocabulary.
  • Use ‘There is’ and ‘There are’ in a meaningful context.

Materials: Copybook, pencil, eraser, scissors and glue. (cuaderno de inglés, lápiz, goma, tijeras y pegamento)

 

Activity nº1:  School vocabulary

Let`s recall the school vocabulary. Repeat the words along with the video (Recordemos el vocabulario de los materiales del colegio. Repite las palabras junto al video.)

 

 

Activity n°2: There is and There are

Watch the video and repeat the sentences with the teachers. (Observa el video y repite las oraciones con las profesoras.)

 

 

Activity 3: What’s in my pencil case? 

  • Print: What’s in my pencil case?
  • Read the title and observe the picture.
  • Cut the words.
  • Put the sentences in order and paste them in your English copybook.
  • Check your work here:

Answer What’s in my pencil case? (Do not print.)

(Imprime esta ficha. Observa la imagen y y recorta las palabras para formar las oraciones. Una vez que las hayas armado, abre una hoja nueva en tu cuaderno de inglés, pega el título con la imagen y finalmente pega las oraciones que armaste. Revisa la solución de esta actividad. No es necesario que lo imprimas.

*Si no puedes imprimir, pide a un adulto que escriba las palabras en cuadraditos de papel, tal como aparecen en la ficha. Luego ordena las oraciones y pegalas en una hoja nueva de tu cuaderno de inglés. Recuerda escribir el título y dibujar el estuche con los materiales como en la imagen.

 

CHALLENGE / desafío

  • Comenta con un adulto. ¿Para qué nos sirve lo que aprendimos el día de hoy?¿Cuándo lo podremos utilizar de nuevo?

 

 

 

UNIT 1.2 ¨A PIG IN A WIG¨

CLASS Nº11 – Tuesday, May 5th

Objetivos:

  • Review short I sound.
  • Learn two poems to practice listening and speaking.
  • Practice spelling: connect the word to picture.

Materiales:

  • Copybook, pencil, eraser, scissors and glue. (cuaderno de inglés, lápiz, goma, tijeras y pegamento)

 

Activity nº1:  Listening and speaking: poems

 

 

Activity n°2: Watch the video “The Big Pig Song” 

 

Activity n°3:  Connect word and picture ¨short I ¨

Recorta las palabras e imágenes. En una hoja nueva, une las spelling words con su imagen correspondiente.

Recuerda recortar primero todos los cuadros, luego ordenarlos sobre la hoja del cuaderno (palabra e imagen) y finalmente cuando tengas todos los pares listos, empieza a pegarlos.

*Si no puedes imprimir, pide a un adulto que en una hoja aparte escriba las palabras en los cuadros (tal como aparece en el documento) Recórtalas, pégalas y haz el dibujo correspondiente al lado de la palabra. Tendrás que ir revisando el archivo para elegir la imagen para cada palabra y dibujarla.

 

Activity nº4:  ANSWER word and picture short i

 

DESAFÍO

  • Sabemos que las spelling words mix, fix, y six tienen el mismo sonido final, el sonido /x/.
  • ¿Puedes encontrar dos parejas de spelling words que tengan el mismo sonido final?

Pista: Una pareja termina con el sonido /t/, y la otra con el sonido /n/

 

Solución: it y sit, in y pin.

 

UNIT 1.2 ¨A PIG IN A WIG¨

CLASS Nº10 – Thursday, April 30th

Objetivos:

  • Decodificar spelling words con short i
  • Registrar spelling words de forma escrita

Materiales:

  • cuaderno de inglés
  • lápiz y goma

 

Activity nº1:  Decodificar spelling words

  • Observa el video y decodifica con la miss usando tus dedos

 

 

Activity n°2:

En una hoja nueva, registra las spelling words en tu cuaderno, siguiendo este modelo:

 

Spelling words list short i

 

DESAFÍO

  • ¿Puedes identificar el sonido de la letra x en las spelling words?
  • ¿Cuáles spelling words la tienen?
  • Circula la letra x en las spelling words que acabamos de registrar.

 

solución desafío

 

 

 

 

UNIT 1.2 ¨A PIG IN A WIG¨

CLASS Nº9 – Tuesday, April 28th

Objetivos:

  • Identificar el sonido de la short i
  • Identificar y pronunciar spelling words con la short i

Materiales: cuaderno de inglés, lápiz, goma (para desafío)

 

Activity nº1:  Observa este video para conocer el sonido de la vocal ¨short i¨

 

 

Activity n°2: Short i spelling words

  • Observa el video y repite las spelling words con la miss

 

DESAFÍO

¿Puedes formar  4 spelling words que aprendimos con estas letras?  

Pista: Puedes repetir la letra d en una misma spelling word, por eso hay dos.

                

Si lo necesitas, puedes escribir estas letras en cuadritos de papel para que pruebes diferentes combinaciones.

Registra  las spelling words en una hoja nueva en tu cuaderno (ver modelo en solución desafío)

 

 

 

 

UNIT 1.1 ¨SAM, COME BACK!¨ (class nº1-8)

  Trabajaremos en la Unidad ¨Sam, Come Back!¨

Completa las actividades señaladas. Imprime los archivos adjuntos que aparecen con letras azules. Utiliza tu cuaderno para pegar las fichas.

 

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CLASS Nº8 – Thursday, April 9th

 

Objetivos:

  • Ordenar palabras para formar una oración, reconociendo la mayúscula y el punto final.
  • Practicar habilidades de listening y speaking a través de un poema.

 

Materiales:

  • cuaderno de inglés
  • lápiz
  • goma
  • tijeras
  • pegamento
  • lápiz de color verde (para el desafío).

 

Activity nº1: Scrambled Sentences

  • Imprime Activity n°1 y sigue las instrucciones.
  • Si no puedes imprimir, pide a un adulto que escriba las palabras en una hoja de oficio (dentro de rectángulos, siguiendo el modelo de la ficha) para que las puedas recortar, ordenar y pegar en tu cuaderno.

 

Activity nº2

  • Aquí está la solución de la actividad 1.

Solución Activity n°1

 

Activity n°3: Pets poem

  • Observa el video y practica con las Misses.

 

 

DESAFÍO

  • ¿Puedes identificar las 3 HFWs que usamos en estas oraciones?
  • Búscalas y coloréalas con verde.
  • Cuando termines, revisa la solución.

 

Solución Desafío

 

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CLASS Nº7 – Tuesday, April 7th

 

Objetivos:

  • Comprender el concepto de personaje como elemento literario dentro de una historia de ficción. (characters)
  • Identificar los personajes de una historia de ficción.

 

 Activity nº1: Characters and Sam, Come back!

  • Observa el video para aprender sobre los personajes o characters, y escuchemos a la Miss leernos el cuento.

 

 

Activity nº2: Quiz time!

  • Respondamos estas preguntas sobre el cuento con las misses:

 

 

Activity n°3: Writing Activity

  • Observa la ficha y sigue las instrucciones. Usa tu cuaderno.

CHARACTERS COPYBOOK

 DESAFÍO

Comenta con un adulto:

  • ¿Para qué te ha servido aprender sobre los characters (personajes)?
  • ¿En qué otras ocasiones podrás utilizar lo que has hecho/aprendido?

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CLASS Nº6 – Thursday, April 2nd

 

Objetivos:

  •  Identificar palabras de alta frecuencia (HFW): in, on, way
  • Utilizar palabras de alta frecuencia en contexto

 

Activity nº1: HFW 

  • Observa el video para conocer las high-frequency words.

 

 

Activity n°2: Writing 

  • Abre tu cuaderno en una hoja nueva.
  • Abre este archivo: copybook example (NO imprimir)
  • Sigue las instrucciones.

 

DESAFÍO

  • ¿Puedes identificar las 5 spelling words que usamos para formar estas oraciones?
  • Búscalas y  enciérralas en un círculo.

Solución DESAFÍO

 

 

 

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CLASS Nº5 – Tuesday, March 31st

Objetivos:

  • Decodificar el sonido de la short a (spelling words)
  • Identificar spelling words siguiendo un código de color
  • Practicar fluidez con la short /a/ poem

 

Activity nº1:  Spelling words video

  • Observa el video y practica la técnica para decodificar con tus dedos con las Misses.

 

 

 

Activity n°2: color code spelling words

 

Activity n°3: short a poem

  • Observa este video y practica con las Misses.

 

 

 

DESAFÍO

Comenta con un adulto:

  • ¿Qué has hecho el día de hoy?
  • ¿Qué técnica aprendiste al inicio?
  • ¿Para qué te ha servido practicar el poema?

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CLASS Nº 4 – Thursday, March 26th

Objetivos: 

  • Identificar las partes del cuerpo en inglés.
  • Crear un dibujo utilizando el vocabulario aprendido.

Activity n°1: Body Parts

  • Mira el video:

 

 

  • Imprime: FLASHCARD
  • Di la palabra y apunta a esa parte del cuerpo.
  • Cuando lo hayas practicado varias veces, lo puedes archivar en tu carpeta celeste.

 

Activity n°2: I am a monster!  

  1. Imprime ESTE ARCHIVO y sigue las instrucciones.
    • Elige sólo UNA de las alternativas propuestas (Monster 1 o Monster 2).
    • Escribe I AM A MONSTER! como título en tu cuaderno.
    • Pega el cuadro que elegiste (Monster 1 o Monster 2)
    • Dibuja tu monstruo.
    • ¡Coloréalo como quieras!

 

DESAFÍO

  • ¿Recuerdas la película Monsters,  Inc?
  • Elige uno de estos dos personajes.
  • Nombra sus partes del cuerpo en inglés con el vocabulario aprendido.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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CLASS Nº3 – Tuesday, March 24th

 

Objetivo: Codificar y decodificar spelling words con el sonido de la short a .

Activity nº1:  Spelling words video

  • Observa el video y practica las palabras y sus sonidos

 

 

Activity n°2: Spelling cards

  • Descarga el documento SPELLING WORDS
  • Corta las letras y pégalas en tarjetas.
  • Practica los sonidos del video anterior.

 

DESAFÍO

  • Toma las tarjeta sack.
    • ¿Cuál es el sonido final?
    • ¿Cómo se forma este sonido?

 

  • Con la ayuda de un adulto, descubre dos palabras más que tengan la short a y terminen con ck siguiendo estas pistas.
    • El color más oscuro es ___________ (black)
    • En el break me como mi _____________ (snack)

 

 

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CLASS Nº 2 – Thursday, March 19th

Objective: Learning about the short /a/ sound.

 Activity nº1:  Spelling words short ¨a¨:

  • Ve este video:

 

Activity nº 2:  Spelling

  1. Imprime la ficha: MATCH SHORT ¨A¨  
  2. Corta las imágenes y palabras.
  3. Junta los pares: la palabra con la imagen que le corresponde.
  4. Pégalo en tu cuaderno.
  5. Una vez que termines, puedes revisar que tus pares sean correctos: ANSWER KEY

 

DESAFÍO

  • Busca entre los pares las dos parejas que terminan con el mismo sonido. ¿Las descubriste?

 

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CLASS Nº1 – Tuesday, March 17th:

Activity n°1: Colors

  • Watch the video.

 

Activity n°2: Print the color flashcards and glue it in your copybook.

COLOR FLASHCARDS

 

Activity nº3:  Color the crayons and glue it in your copybook.

COLOR CRAYONS

 

 

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